CR EXPO 2023 · 展商動態(tài) 

北京中盛普陽科技發(fā)展有限公司

■ 展位號：   3D05

■ 主打產(chǎn)品：北京中盛普陽科技發(fā)展有限公司

■ 參觀時間：2023年5月21-23日

■ 參觀地點：北京首鋼會展中心

■ 公司簡介：

北京中盛普陽科技發(fā)展有限公司成立于2009年，是一家提供心理咨詢室、資源教室、生涯規(guī)劃室整體解決方案，研發(fā)心理軟、硬件專業(yè)設(shè)備，開展心理及特殊教育培訓(xùn)和服務(wù)的專業(yè)性公司，以推動心理健康和特殊教育發(fā)展，讓每個人生活得更美好為使命。

中盛普陽秉承實用、易用、高效、覆蓋范圍廣、緊密連接學(xué)生實際需求，尊重特殊兒童的身心發(fā)展特點及個體差異，因材施教，為每一個學(xué)生制定個別化教育計劃（IEP），全方位立體地評估學(xué)生，建立“一人一案”或“一生一檔”，伴隨特殊兒童整個學(xué)業(yè)生涯發(fā)展。通過產(chǎn)品評估康復(fù)訓(xùn)練讓孩子充分融入到普通學(xué)校的教育環(huán)境中，使孩子們不斷找到自我，找到自信，逐步融入適應(yīng)社會，共享社會發(fā)展文明成果。

根據(jù)中盛普陽多年特殊教育隨班就讀資源教室的建設(shè)經(jīng)驗，及滿足“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃針對資源教室的建設(shè)要求，對于功能室布局分布如下：

根據(jù)中盛普陽多年特殊教育隨班就讀資源教室的建設(shè)經(jīng)驗，及滿足“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃針對資源教室的建設(shè)要求，對于功能室布局分布如下：

①對隨班就讀學(xué)生進行全方位的評估、建立評估檔案

引入特殊教育資源教室云平臺

{政策指引和實際需求}“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃，持續(xù)提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平。以縣級為單位健全殘疾兒童招生入學(xué)聯(lián)動工作機制，依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對殘疾兒童身體狀況、接受教育和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活能力進行全面規(guī)范評估，適宜安置每一名殘疾兒童。

{產(chǎn)品特點}特殊教育資源教室云平臺專門針對特殊學(xué)生設(shè)計，協(xié)助資源教師對隨班就讀學(xué)生進行全方位的系統(tǒng)性評估，自動生成評估報告；系統(tǒng)提供多種訓(xùn)練資源，輔助資源教師設(shè)計針對性強的IEP個別教育計劃，并完成全程跟蹤式記錄與檔案管理。

②堅持尊重差異，多元發(fā)展

引入注意力評估與訓(xùn)練儀、PREP閱讀增強訓(xùn)練儀、認知評估與訓(xùn)練儀

{政策指引和實際需求}特殊教育提升計劃（2017-2020），堅持尊重差異，多元發(fā)展。尊重殘疾學(xué)生的個體差異，注重潛能開發(fā)和缺陷補償，提高特殊教育的針對性。促進殘疾學(xué)生的個性化發(fā)展，為他們適應(yīng)社會、融入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

{產(chǎn)品特點}注意力評估與訓(xùn)練儀從注意力廣度、注意力穩(wěn)定性、注意力轉(zhuǎn)移、注意力分配四個維度來全面的評估與訓(xùn)練學(xué)生的注意力，并結(jié)合多元智能理論、潛能開發(fā)理論以及認知加工等相關(guān)理論，形成32個富有趣味的訓(xùn)練游戲，在改善學(xué)生注意力的同時，促進學(xué)生的觀察力、記憶力、手眼協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度等多方面能力的發(fā)展，并通過詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來讓學(xué)生了解到自己的成績和進步。

{產(chǎn)品特點}PREP閱讀增強訓(xùn)練儀以PASS理論為基礎(chǔ)，參照DAS博士的PREP（PASS Reading Enhancement Program）設(shè)計思想，結(jié)合漢語拼音及漢字特點，以一套完整的漢字閱讀障礙訓(xùn)練方案為核心內(nèi)容而研發(fā)設(shè)計，目標(biāo)是提高兒童閱讀解碼能力，改進信息加工策略，特別是同時加工與繼時加工策略，適用于需要提高閱讀、拼寫、理解等基本能力的閱讀障礙兒童。

{產(chǎn)品特點}認知評估與訓(xùn)練儀針對中小學(xué)生認知發(fā)展特點，對學(xué)生的感知覺、注意力、記憶力、空間能力、推理能力、認知靈活性和問題解決等認知能力進行綜合評估，同時提供針對各項認知能力的專業(yè)訓(xùn)練游戲，來幫助學(xué)生發(fā)展他們各方面的認知能力。

③合理布局孤獨癥兒童特殊教育學(xué)校，充分考慮孤獨癥兒童評估與訓(xùn)練需求

引入自閉癥評估與訓(xùn)練儀

{政策指引和實際需求} “十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃，明確提出針對孤獨癥兒童教育基礎(chǔ)相對薄弱的實際，要合理布局孤獨癥兒童特殊教育學(xué)校，鼓勵省會城市、計劃單列市及較大城市建設(shè)孤獨癥兒童特殊教育學(xué)校。資源教室在建設(shè)的過程中，應(yīng)該考慮重視這類障礙兒童的個性化教學(xué)康復(fù)需求。

{產(chǎn)品特點}自閉癥評估與訓(xùn)練儀集多種國內(nèi)外權(quán)威專業(yè)的評估工具，并配套相應(yīng)的評估手冊和操作道具，同時和后續(xù)的訓(xùn)練及個別教育計劃內(nèi)容啟動關(guān)聯(lián)，可根據(jù)評估結(jié)果開展針對性訓(xùn)練。該系統(tǒng)包括社會交往、認知訓(xùn)練、語言溝通、感知覺、職業(yè)能力等八大維度的訓(xùn)練內(nèi)容，涵蓋了數(shù)十個完全不同的個性化訓(xùn)練目標(biāo)。簡便的操作，自動化的評估分析與訓(xùn)練記錄，提高了教師的工作效率與工作質(zhì)量，搭建起家校溝通的橋梁，全方位、多領(lǐng)域的幫助自閉癥兒童更好地成長。