二期特殊教育提升計劃以來，廣東省隨班就讀普及水平提高，保障了殘疾學生受教育的權利。據(jù)2019-2020學年統(tǒng)計，全省特殊教育在校生52869人，其中隨班就讀學生21446人，占全省特殊教育學生總數(shù)的40.56％。

在就學安置方面，《實施細則》提出健全就近就便安置制度，重點解決殘疾兒童少年教育安置不到位問題，要求加強謀劃、合理布局，統(tǒng)籌學校招生計劃，同等條件下就近就便優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學。

在轉介安置方面，《實施細則》提出在特殊教育學校學習的殘疾兒童少年，經教育、康復訓練后，能夠接受普通教育的，可申請轉入或者升入普通學校就讀。在普通學校學習的殘疾兒童少年，難以適應普通學校學習生活的，其監(jiān)護人可以申請將其轉入特殊教育學?；蛘邔俚亟逃姓块T指定的普通學校就讀。任何學校不得無理由拒絕殘疾兒童少年的轉介安置。

在合理編班方面，要求普通學校應根據(jù)隨班就讀學生的實際情況進行合理編班，原則上每班以1至2人為宜，最多不超過3人。普通學校開設特教班的，原則上每班不超過9人。

在教學內容上，要求普通學校制訂隨班就讀學生個別化教育計劃，學校應保證每個隨班就讀學生每周享有不少于3課時的個別輔導和訓練，個別化教育計劃原則上每學期制訂一次。此外，注重完善殘疾學生評價制度，建立并完善符合隨班就讀殘疾學生實際的綜合素質評價辦法和隨班就讀殘疾學生參加中考制度。嚴禁任何基于殘疾的教育歧視，加大關愛幫扶力度，建立同伴互助制度。

各地各學校應按照《無障礙環(huán)境建設條例》要求，積極推進無障礙校園環(huán)境建設，對不符合要求的設施設備，普通學校應及時進行整改維修，確保使用安全。

加強隨班就讀資源教室建設。招收5名以上隨班就讀學生的普通學校，應設立資源教室，配齊配足有關教學輔助設施和康復訓練設備，為殘疾學生提供個別化教育和康復訓練服務。

對于師資，要求每個隨班就讀資源教室至少要設專職資源教師1名，并根據(jù)學校隨班就讀學生的數(shù)量適當增加專職或兼職資源教師。兼職資源教師在資源教室的工作量不應低于其工作總量的三分之二。

與此同時，要求落實省屬、市屬（或省內）師范院校和綜合性高校師范專業(yè)普遍開設特殊教育課程、師范生必修特殊教育學分的要求，建立隨班就讀班主任、隨班就讀學校普通教師必修特殊教育課程制度。

幼兒園、普通高中和中等職業(yè)學校適齡殘疾兒童少年隨班就讀參照執(zhí)行。

 

 

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