圖為康復(fù)老師與孩子面對面教學(xué)、互動?！≈飕摗z

　　中新網(wǎng)撫州5月31日電 (朱瑩)“自閉癥兒童就像天上的星星，他們沉溺在自己的世界里，缺乏基本的生存技能和社交技能，醫(yī)教結(jié)合能讓他們盡早適應(yīng)和回歸正常社會。”“六一”國際兒童節(jié)前夕，江西撫州市第三醫(yī)院兒童少年心理科主治醫(yī)師袁濱告訴記者。

　　自閉癥也稱孤獨癥或孤獨性障礙(ASD)，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病，主要特征是在社交技能、認知和交流等多方面存在發(fā)育障礙，多數(shù)患兒在智力、學(xué)習(xí)、語言表達、環(huán)境適應(yīng)、與人交往等方面表現(xiàn)差。

　　撫州市第三醫(yī)院是當?shù)匚ㄒ灰患裔t(yī)教結(jié)合孤獨癥康復(fù)機構(gòu)。在醫(yī)院的兒童少年心理科，病房被改成一間間教室。心智解讀和情景模擬教室里，孩子們穿著“廚師服”、手上拿著“蔬菜”正在模擬做飯。游戲區(qū)有平衡木、滑梯、大籠球、蹦床，康復(fù)教師正帶著孩子們進行感統(tǒng)訓(xùn)練，鍛煉他們的聽覺、視覺、運動能力等。

圖為康復(fù)教師帶著孩子進行訓(xùn)練，在游戲中鍛煉孩子的聽覺、視覺、運動能力等?！≈飕?攝

　　袁濱告訴記者，談到自閉癥，很多人會想到古怪的天才，事實上有著“特殊才能”的患者鳳毛麟角，大多數(shù)患者發(fā)育遲滯、智力低于常人，有一部分自閉癥患者即使經(jīng)過長年艱苦訓(xùn)練也無法正常生活，甚至連吃飯穿衣都難以完成。

　　對所有自閉癥兒童家長來說，一定會面臨的問題是孩子未來如何與社會融合。“然而自閉癥兒童進入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，可謂舉步維艱。”袁濱說，特殊教育學(xué)校大多針對聾啞兒童、智力障礙兒童，而普通學(xué)校的大多數(shù)老師因缺乏特殊教育的相關(guān)知識和技能，加之教學(xué)任務(wù)繁重，無力照應(yīng)自閉癥兒童。

　　袁濱告訴記者，如果自閉癥孩子不能康復(fù)到正常接受教育的程度，將錯失一生接受教育的機會，成為家庭和社會沉重的負擔。

　　“我們是目前江西唯一一家真正做到以醫(yī)生、護士、教師為組合，醫(yī)教結(jié)合對孤獨癥患兒進行康復(fù)訓(xùn)練干預(yù)的醫(yī)院。”袁濱解釋說，醫(yī)教結(jié)合即孩子半天在幼兒園、小學(xué)正常上學(xué)；半天在醫(yī)院做康復(fù)訓(xùn)練，同時安排教師進行教學(xué)；晚上家長在家再進行康復(fù)內(nèi)容和知識鞏固。

圖為康復(fù)老師與孩子面對面教學(xué)、互動?！≈飕?攝

　　在小教室里，康復(fù)老師與孩子們面對面坐著，一遍又一遍不厭其煩地教授知識、與孩子互動。記者注意到，通過老師們的耐心引導(dǎo)、身體接觸，孩子雖然反應(yīng)慢了些，卻也完成了口令，老師大聲夸獎?wù)f“真棒”，并和孩子擊掌。

　　治療師黃金告訴記者，這些孩子在幼兒園上完半天課再過來做康復(fù)訓(xùn)練，康復(fù)老師把一些知識，拆分成易于理解的簡單步驟，幾百遍幾千遍地教給孩子，“自閉癥孩子的康復(fù)過程如同蝸牛爬行，重復(fù)千百遍只為丁點進步，孩子們每一次眼神的對視、聲音的回應(yīng)、細微的動作都是巨大回報”。

　　據(jù)介紹，該院每年接診孤獨癥兒童、精神發(fā)育遲滯兒童約200人次，近四年總計康復(fù)患兒214人，并獲“江西省殘疾人之家”稱號。

　　“六一”國際兒童節(jié)即將來臨，醫(yī)院將組織53組自閉癥家庭開展才藝表演、戶外游玩、競技比賽等親子活動。“希望我們能繼續(xù)擴大醫(yī)教融合范圍，給孩子創(chuàng)造一個溫暖的世界，為‘星星的孩子’點亮心燈，讓他們盡早適應(yīng)和回歸正常社會。”袁濱說。(完)

責任編輯:徐夢文