11月29-30日，在2024中國國際福祉博覽會暨中國國際康復博覽會期間，由中國殘疾人康復協(xié)會主辦、特殊教育學院和特殊教育研究所承辦“新時期培智學生職業(yè)教育發(fā)展交流會”成功舉行。此次交流會旨在落實黨的二十大提出的“強化特殊教育普惠發(fā)展”以及“完善重點群體就業(yè)支持體系”、國務院印發(fā)的《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》中提出“提升殘疾人職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》中提出“積極探索設(shè)置面向智力殘疾、多重殘疾和孤獨癥等殘疾學生的專業(yè)等文件精神，推動培智學生職業(yè)教育事業(yè)規(guī)范發(fā)展。此次交流會主要分為兩部分內(nèi)容，29日在國家會議中心進行培智學生職業(yè)教育發(fā)展交流會，30日在特殊教育學院進行培智職業(yè)教育共學活動。

29日在國家會議中心舉辦的培智學生職業(yè)教育發(fā)展交流活動，我院黨委書記李巖、師范學院副院長徐娟、特殊教育學院特聘教授許家成及特殊教育系的部分老師和全體研究生、來自全國各省市的培智學校校長及專業(yè)教師近160余人齊聚國家會議中心，就培智學生職業(yè)教育的相關(guān)政策、設(shè)置標準、具體做法進行了熱情的交流與討論。交流會由徐娟主持。

徐娟主持

首先，許家成教授代表中國殘疾人康復協(xié)會致辭，許教授回顧了從第一屆開始參與中國福祉博覽會的歷程，本次培智學生職業(yè)教育的主題是落實《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》精神的具體體現(xiàn)，也是順應當前智障學生全生命期發(fā)展的需求。

許家成致辭

我院黨委書記李巖代表學校致辭，李巖首先向長期從事培智學生職業(yè)教育的專家、校長和老師們表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！介紹了學校的發(fā)展背景和現(xiàn)狀，表示特教學院將一如既往做好特殊教育人才培養(yǎng)工作，與大家一起共同促進北京市和全國殘疾學生職業(yè)教育的發(fā)展，并預祝本次交流會圓滿成功！

李巖致辭

與會專家中國教育科學研究院德育與學校黨建研究所副所長趙小紅研究員、浙江特殊教育職業(yè)學院前院長許保生研究員、我院特聘教授許家成先后在交流會上指出，無論是對于殘疾人職業(yè)教育的體系建設(shè)還是標準的設(shè)立以及具體實施開展等相關(guān)活動，都應該堅持黨的全面領(lǐng)導。

趙小紅研究員從新《職業(yè)教育法》貫徹落實的視角，論述當代教育對于我國發(fā)展的重要性，并指出新《職業(yè)教育法》中職業(yè)教育與普通教育地位同等，在此基礎(chǔ)上就我國目前殘疾人職業(yè)教育的體系建設(shè)以及現(xiàn)狀提出了要發(fā)展殘疾人高等教育、加強特殊教育教師隊伍建設(shè)等意見。

許保生研究員通過對《殘疾人中等職業(yè)教育學校設(shè)置標準》的解讀，介紹了《殘疾人中等職業(yè)教育學校設(shè)置標準》制定的背景、創(chuàng)新點、修訂的主要內(nèi)容以及組織實施的現(xiàn)狀，并有針對性地提出要深入學習研讀《設(shè)置標準》、加強貫徹執(zhí)行《設(shè)置標準》的組織領(lǐng)導以及省級相關(guān)部門加快出臺符合當?shù)貙嶋H的具體實施辦法等相關(guān)意見。

許家成教授梳理了我國未來培智職業(yè)教育發(fā)展新形勢，同時對我國殘疾人職業(yè)教育的現(xiàn)狀與國際殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)狀進行了比較，分析對發(fā)展我國培智職業(yè)教育的影響因素。

同時交流會還進行了由許家成教授主持的圓桌會議，來自長沙特殊教育學校、南京市秦淮特殊教育學校、廈門市特殊教育學校、北京市健翔學校、北京市東城區(qū)特殊教育學校與浙江省湖州市安吉縣育星培智學校的校長們各自分享了本校培智職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)經(jīng)驗，并對參會老師提出的問題進行了解答。

趙小紅發(fā)言

許保生發(fā)言

許家成發(fā)言

座談現(xiàn)場

30日在我院報告廳舉行了培智職業(yè)教育共學活動。本次共學活動由國內(nèi)培智學生職業(yè)教育專家和具有豐富職業(yè)教育辦學經(jīng)驗的一線資深校長和教師分享了職業(yè)教育樣本研究和經(jīng)驗，并進行現(xiàn)場交流與研討，形成和啟動共學機制。

許家成教授首先強調(diào)了共學活動的意義，提出了共學的理念，他指出共學活動應當是開放的、平等的。許教授提到職業(yè)教育的目標應是幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，而不是單純追求學歷。許教授強調(diào)職業(yè)教育在國家政策和社會需求中的重要性，呼吁各方共同努力，推動培智學生職業(yè)教育的發(fā)展。

來自四川珙縣特殊教育學校的高小雯老師分享了她對職業(yè)生活核心素養(yǎng)的理論與評估領(lǐng)域的研究。來自華中師范大學的博士研究生邵偉婷分享了她對職業(yè)生活核心素養(yǎng)指標體系的研究。來自北京利智康復中心的楊超主任分享了他在支持性就業(yè)和心智障礙青年自主生活方面的經(jīng)驗。

長沙市特教學校王磊校長分享了長沙市特殊教育學校根據(jù)市場需求和智障學生特點設(shè)計職業(yè)教育課程的實踐經(jīng)驗。北京市東城特教學校李鶴主任分享了北京市東城區(qū)特殊教育學校在職業(yè)教育樣本編寫過程中的思路與具體做法。

合影

兩天的交流會與共學活動，與會老師收獲滿滿，紛紛表示這次交流會上專家的理論分享和校長們的經(jīng)驗分享，讓大家深受啟發(fā)，特別是共學活動更是讓與會老師們對培智學生職業(yè)教育樣本研究有了思路和參照。

來源：北京聯(lián)合大學特殊教育學院