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實用指南丨自閉癥康復機構選擇和查詢指南

行業(yè)新聞 2020.08.11

第13個“世界自閉癥日”：格外關心、格外關注

美國疾病預防控制中心（CDC）日前發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：在美國，每54個兒童中就有1名患有自閉癥（1:54），自閉癥患病率比2016年提高了近10%。

而在中國，根據(jù)《中國自閉癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告》，目前中國自閉癥患病率約為1%，即有超過1000萬的自閉癥人群，0-14歲的兒童患者達200多萬，并且每年以接近20萬的數(shù)字遞增。（該數(shù)據(jù)還相對保守，現(xiàn)在能診斷出來的孩子都是中重度，很多輕癥患兒并沒有及時發(fā)現(xiàn)。）

孩子確診了

“怎么選一家好的機構？”

“哪里可以查詢這些機構？？”

這是許多新手家長面臨孩子確診自閉癥后不得不考慮的兩大難題。

尤其在自閉癥知識不夠全面的情況下，選擇一家專業(yè)的機構是干預初期的剛需。網(wǎng)上搜索結果魚龍混雜，各種機構課程更是五花八門，那么機構應該怎么選？福祉君整理了一些圈內(nèi)人士的看法和經(jīng)驗，供有需要的家長參考。

家長篇

個人感覺選擇機構要考慮的【最主要因素】有：

1. 課程體系是否適合孩子。例如，中低功能孩子、小齡孩子早期需要大量的個訓，如果是那種1節(jié)個訓+2-3節(jié)集體課的形式，對他們的幫助是不太大的。高功能的孩子可能側(cè)重游戲和社交。

2. 教師是否有資質(zhì)，是否能夠給孩子提供專業(yè)的幫助。一般機構都有一面墻，寫著教師簡介，看看大部分教師是否特教相關專業(yè)畢業(yè)，從業(yè)時間，資質(zhì)證書（比如BCaBA）。

3. 是否認同ABA理念，是否有完整IEP計劃實施流程。能按照ABA理念，遵循評估-（與家長溝通）制定IEP計劃-實施計劃-計劃再調(diào)整的流程，并且有定期教學督導。評估一般是B/PEP3等為佳，機構自己的評估沒太大意義。

其他需考慮的重要因素：

1. 價格（包括繳費方式等），家庭能否長期承受。因為一般不是半年三個月的事情，而是一年兩年的事情。還有，是否殘聯(lián)定點干預機構（是的話，辦殘疾證之后會有補貼）。

2. 離家庭住址的距離。是否方便接送。

3. 排隊時間。一般好的機構都需要排隊。如果機構確實好，3個月之內(nèi)可以等，再長久要另想辦法，不能耽誤干預時間。

4. 有沒有公開課，可以直觀地孩子的教學進度、老師的教學方法。

5. 家校之間的日常溝通機制是否暢通。包括各種反饋記錄、家長手冊、課后交流，其實都屬于這一類。

專家篇

可以從四方面判斷一家自閉癥康復機構的【專業(yè)水平】

——郭玲，教育學碩士

上海徐匯區(qū)三葉草兒童康健園發(fā)展部主管

康復課程——ABA

ABA是應用行為分析的簡稱（Applied Behavior Analysis），簡單地說，就是通過分析孩子行為前后的因果關系，幫助孩子建立規(guī)范行為、改善問題行為。在美國和其他特殊教育發(fā)展先進的國家，ABA是治療自閉癥的主流康復教育理念與指導方法。

研究顯示，目前還沒有任何一種自閉癥治療手段的效果能夠超過ABA（Foxx，2008）。美國公共衛(wèi)生部部長在1999年發(fā)表的報告中指出，“三十年的研究表明，ABA訓練能夠有效減少不恰當?shù)男袨?，同時改善和增進交流、學習和恰當?shù)纳缃恍袨?rdquo;。

教師資格

（一）專業(yè)要求：特殊教育專業(yè)

特殊教育專業(yè)是指高等學校為了培養(yǎng)特殊教育教師而設置的一個專業(yè)。

該專業(yè)學生學習三類課程：一是教育學類課程（如教育學、心理學類課程），二是特殊教育的理論課程（如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等），三是特殊教育的方法課程(如教學法課程)。

（二）從業(yè)基本資格證書：孤獨癥兒童康復教育專業(yè)崗位證書

該證書是中國殘聯(lián)康復部委托中國殘疾人康復協(xié)會聯(lián)合頒發(fā)的孤獨癥從業(yè)人員的資格證書。

孤獨癥康復教育從業(yè)人員，以及有意愿從事孤獨癥康復教育事業(yè)的人，均可報名參加由中國殘疾人康復協(xié)會統(tǒng)一組織的“孤獨癥兒童康復教育人員上崗資格考試”，通過后可以獲得“孤獨癥兒童康復教育專業(yè)崗位證書”。

（三）認證行為分析師（BCBA）

BCBA是認證行為分析師的簡稱，是從事應用行為分析的專業(yè)人員，也是目前國際上自閉癥康復相關從業(yè)人員的資格認證。

BCBA由國際行為分析師認證委員會統(tǒng)一認證。其中，美國行為分析師認證委員會是國際公認的最權威和最具公信力的行為分析師從業(yè)資格認證組織。其認證的行為分析師和副行為分析師資質(zhì)受到美國認證協(xié)會、國際分析協(xié)會、美國心理學會和歐洲行為分析協(xié)會的認可。

評估系統(tǒng)——VB-MAPP

《VB-MAPP語言行為里程碑評估及安置程序》，是對自閉癥兒童進行評估的專業(yè)工具之一。與醫(yī)院的結論性診斷有所不同，VB-MAPP注重對自閉癥兒童進行發(fā)展性的評估，深入細致地了解孩子在不同領域的發(fā)展程度，包括注意力、動手操作能力、視聽感知與反應、學習模仿能力、集體意識、識別物品功能的能力、對話交流能力等等。

教育理念——社會融合

一家專業(yè)的自閉癥康復機構，可以幫助自閉癥兒童提高各項能力，但是想讓他們?nèi)谌肷鐣岳碜粤?，還需要全社會的理解與接納，合力支持自閉癥康復的每個階段與環(huán)節(jié)。關愛與支持的最大化，是自閉癥兒童長久康復與發(fā)展的最有力的保障。

因此，作為一家專業(yè)的自閉癥康復機構，應將自閉癥孩子的社會融合作為最核心的教育理念，通過形式多樣的公益活動與宣傳，呼吁社會各界更加寬容而友愛的理解、接納自閉癥兒童，共同幫助他們獲得全面發(fā)展，給自閉癥家庭帶去溫暖和希望。