王紅霞 主任

中國教育學(xué)會特殊教育分會

丁勇副理事長指出，《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》明確提出要積極推進(jìn)輔具進(jìn)校園，這充分顯示了黨和政府對特殊兒童的高度重視、關(guān)心和愛護(hù)，對于促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展、煥發(fā)特殊兒童生命精彩，具有特別而重要的意義。

丁勇副理事長指出，推進(jìn)輔具進(jìn)校園，首先要堅(jiān)持公平原則，確保一個(gè)都不能少。推進(jìn)輔具進(jìn)校園的重要目的之一，就是要努力通過校園輔具的適配和廣泛適用，幫助特殊兒童改善和代償功能，減少活動受限和參與受限，為他們提供必要而適合的生活、學(xué)習(xí)支持，創(chuàng)設(shè)最少限制環(huán)境，以使更多特殊兒童借助輔具支持進(jìn)入學(xué)校圓上學(xué)夢，共享人生出彩機(jī)會。推進(jìn)輔具進(jìn)校園是保障特殊兒童平等受教育權(quán)利、促進(jìn)教育公平的需要，是確保特殊兒童一個(gè)都不落下、促進(jìn)他們走向共同富裕的政治任務(wù)和重要措施。

其次，要堅(jiān)持育人為本，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。推進(jìn)輔具進(jìn)校園要以兒童為中心，以育人為根本，積極將輔具進(jìn)校園與德智體美勞五育實(shí)施結(jié)合起來，注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在德育中，要充分運(yùn)用輔具，培根筑魂，提高德育的針對性和實(shí)效性；在智育中，要善于根據(jù)特殊兒童身心特點(diǎn)及不同需求適配和使用輔具，調(diào)動學(xué)生多感官參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考積極性；在體育中，要通過體育鍛煉和輔具的應(yīng)用，幫助學(xué)生改善功能、強(qiáng)壯體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣；在美育中，要著眼于審美感知和情感體驗(yàn)使用輔具，不斷提高學(xué)生做人的尊嚴(yán)和情感的豐富性；在勞動教育中，要通過勞動工具的輔具開發(fā)和生活能力教育等內(nèi)容相關(guān)的輔具適用，促進(jìn)特殊兒童生活自理、勞動技能和職業(yè)能力的提高。著眼育人，立德樹人，全面育人，賦能提質(zhì)，這是輔具進(jìn)校園的根本目的，也是開展這項(xiàng)工作的全部價(jià)值和意義之所在。

再次，要堅(jiān)持適宜原則，努力使每個(gè)特殊兒童都煥發(fā)生命精彩。推進(jìn)輔具進(jìn)校園要基于教育的本質(zhì)規(guī)律和兒童的個(gè)性差異及特殊需要，注重因材施教。其一，在輔具適配和教學(xué)理念上，要堅(jiān)持“適宜的才是最好的”理念，最大限度滿足學(xué)生個(gè)性差異及需求，促進(jìn)功能改善和適性發(fā)展。其二，要立足課堂教學(xué)主陣地，推進(jìn)課程教學(xué)適性調(diào)整與輔具適配的深度融合。在課程上，要根據(jù)學(xué)習(xí)通用設(shè)計(jì)原理和特殊兒童身心特點(diǎn)，借助通用設(shè)計(jì)替代、變通等策略和輔具的綜合使用，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和表達(dá)方式更具多樣性、靈活性和適切性；在教學(xué)上，要更多地通過自制學(xué)具、教具、輔具助力啟發(fā)式教學(xué)，提高特殊兒童學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍性，并根據(jù)兒童發(fā)展多樣化需求，以個(gè)性化輔具適配推進(jìn)個(gè)別化教學(xué)，不斷為特殊兒童克服學(xué)習(xí)困難提供“腳手架”。其三，要將輔具適配與教學(xué)評價(jià)改革結(jié)合起來，努力通過輔具進(jìn)校園助力更加適宜的個(gè)性化教學(xué)評價(jià)改革，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高。

最后，要堅(jiān)持合理便利原則，促進(jìn)特殊兒童充分融入學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生活。推進(jìn)輔具進(jìn)校園，就是要加強(qiáng)學(xué)校無障礙設(shè)施、智慧校園、輔具適用和學(xué)校文化建設(shè)，最大限度地為特殊兒童的學(xué)習(xí)和生活提供合理便利與各種支持，幫助他們更加充分平等參與學(xué)校學(xué)習(xí)，融入社會生活。一是要借助輔具進(jìn)校園之機(jī)，在學(xué)校和全社會廣泛進(jìn)行殘疾人保障法等法制教育和社會主義核心價(jià)值觀教育，提高全體公民對殘疾人尊重、關(guān)愛、認(rèn)同、接納和包容的意識，努力消除基于殘疾的教育歧視等對特殊兒童參與的障礙，創(chuàng)設(shè)友愛互助共生的學(xué)校文化環(huán)境，促進(jìn)特殊兒童在心理上實(shí)質(zhì)性融入課堂學(xué)習(xí)和各種教育活動中。二是要將加強(qiáng)學(xué)校無障礙設(shè)施建設(shè)和推進(jìn)輔具進(jìn)校園結(jié)合起來，努力在學(xué)校所有地方、各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)校育人工作的每個(gè)方面提供合理便利，促進(jìn)他們在學(xué)校物理空間上無障礙學(xué)習(xí)和生活。三是要加強(qiáng)立法、政策、財(cái)政、專業(yè)人員配備等支持保障，形成輔具進(jìn)校園的規(guī)范、導(dǎo)向和動力機(jī)制，加快輔具進(jìn)校園工作依法有序進(jìn)行，促進(jìn)更多特殊兒童依托輔具支持充分平等地融入社會，共享現(xiàn)代化的幸福生活。