教育是促進殘疾人平等參與共享的起點，促進機會均等必先從教育抓起。黨的十八大以來，我國通過修訂殘疾人教育條例、出臺特殊教育提升計劃等一系列措施，保障殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
11月28日發(fā)布的《中國殘疾人事業(yè)研究報告（2018）》藍皮書顯示，在義務(wù)教育階段尚有24.7萬殘疾兒童存在入學問題，殘疾人教育水平仍有待提高。

目前，北京、山東、陜西、江西、遼寧等十余個省份已率先實現(xiàn)了殘疾兒童15年免費教育。近期浙江省、福建省也陸續(xù)出臺政策促進殘疾兒童教育，快隨福祉君一起看看~

11月29日，浙江省教育廳、省民政廳、省衛(wèi)生健康委員會、省殘疾人聯(lián)合會四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強殘疾兒童學前教育的指導(dǎo)意見》。明確到2020年，浙江基本普及殘疾兒童少年15年基礎(chǔ)教育，以持證殘疾兒童計，學前3年入園率達到90%。

主要包括以下措施：
1.幼兒園應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童入園，不得歧視或者拒絕其入園。各地要加快幼兒園資源教室建設(shè)，規(guī)范隨園就讀行為，提高隨園就讀質(zhì)量。

2.根據(jù)殘疾兒童需要，已開辦學前教育部的特殊教育學校，應(yīng)堅持“應(yīng)收盡收”的原則，接收不具備接受普通教育能力的年滿3周歲的殘疾兒童入園，不得以任何理由拒絕其入園。已經(jīng)具備開辦學前教育條件的特殊教育學校，應(yīng)盡快開辦學前教育部；其他特殊教育學校在“十三五”期間努力創(chuàng)造條件開辦學前教育部。

3.大力扶持和加快推進兒童福利機構(gòu)和殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)開辦學前教育部或附設(shè)幼兒園，鼓勵社會力量舉辦殘疾兒童學前三年教育，并將殘疾兒童納入學籍管理。

4.鼓勵有條件的地區(qū)根據(jù)當?shù)匦枨箝_辦具有獨立建制的特殊幼兒園。各地教育行政部門對申請設(shè)立特殊幼兒園的，應(yīng)充分考慮特殊幼兒園與普通幼兒園的差異性，適當降低幼兒園辦學規(guī)模、占地面積、室外活動場地面積等準入門檻。

5.各殘疾兒童學前教育機構(gòu)要根據(jù)殘疾兒童的特點，建立和完善殘疾兒童學前教育課程體系，建立科學評估和個別化教育制度。

6.各殘疾兒童學前教育機構(gòu)要加強與當?shù)蒯t(yī)療、康復(fù)機構(gòu)合作，積極推進殘疾兒童學前教育的“醫(yī)康教結(jié)合”，推進醫(yī)療、康復(fù)、教育深度融合。鼓勵各地整合資源，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓等多種形式的早期康復(fù)教育服務(wù)。

7.各地要統(tǒng)籌財政教育支出，健全殘疾兒童學前教育工作經(jīng)費保障機制，保障殘疾兒童學前教育辦學條件，逐步擴大殘疾兒童學前教育規(guī)模。
各地要落實免除學費、保育費、基本康復(fù)服務(wù)補貼制度等政策，并對家庭困難的殘疾兒童生活費予以補助，以減輕殘疾兒童家庭經(jīng)濟負擔。

8.支持各類殘疾兒童學前教育機構(gòu)優(yōu)先招錄有特殊教育專業(yè)背景的教師；要充分發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)特殊教育學校的資源優(yōu)勢，積極承擔隨園就讀幼兒園教師培訓任務(wù)，落實殘疾兒童學前教育教師特教補貼等相關(guān)待遇。

11月29日，福建省教育廳、財政廳等8部門聯(lián)合印發(fā)了《福建省第二期特殊教育提升計劃（2018—2020年）》，明確至2020年，各級各類特殊教育普及水平全面提高，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到96%以上，實施殘疾兒童少年從學前至高中階段15年免費教育，健全特殊教育教師編制動態(tài)調(diào)整機制和待遇保障機制，建立健全覆蓋全體殘疾學生的資助體系。

對應(yīng)目標落實，《計劃》提出了三項重點任務(wù)。

一是完善特殊教育體系。加快發(fā)展學前教育和以職業(yè)教育以主的高中階段教育。

二是增強特殊教育保障能力。完善財政撥款機制，加強基礎(chǔ)能力、隨班就讀支持保障體系建設(shè)等。

三是提高特殊教育質(zhì)量。深化特殊教育改革，加強教師培養(yǎng)培訓，建立特殊教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系。

日前，教育部黨組書記、部長陳寶生在《光明日報》發(fā)表署名文章，對兒童教育特別是我國貧困兒童教育工作成效及今后發(fā)展重點做了深入闡釋，其中也提到：繼續(xù)實施好特殊教育行動計劃，通過送教上門、隨班就讀、醫(yī)教結(jié)合等方式，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。在國家和地方政策的積極引導(dǎo)下，期待殘疾兒童受教育能切實實現(xiàn)“全覆蓋、零拒絕”。